«Этем югалды бүген»
(Рус балалары өчен  татар  әдәбияты дәресе. VII сыйныф)
Ландыш ГАРИФУЛЛИНА,
Тәтеш  районы  Алабирде урта  мәктәбенең югары квалификация категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Р.Нигъмәтуллинаның «Татарча да яхшы бел» (Казан: Мәгариф, 2007) дәреслеге буенча үткәрелгән дәреснең  технологик картасы
 Дәреснең темасы	                   «Этем югалды бүген» темасы буенча кабатлау	

Дәреснең максаты һәм бурычлар	Йорт хайваннары турында алган белемнәрне эт  мисалында тирәнәйтү. Хайваннарга сакчыл караш тәрбияләү, йорт хайваннарына  мәхәббәт, дуслык хисләрен ныгыту. Укучыларның үз күзәтүләрен, фикерләүләрен, нәтиҗә чыгаруларын формалаштыру. Дәрестә, төрле структуралар  кулланып, эш төрләрен киңәйтү	
 		
Планлаштырылган нәтиҗә

	 Укучылар иҗади рәвештә шартлы модельләр аша дәрес темасын һәм максатын ача:
– йорт хайваннары –эт һәм мәчегә билгеләмә-характеристика, хас сыйфатлар,
– кеше һәм хайваннар арасындагы мөнәсәбәтләрне мисаллар белән аңлату; чагыштыру, фикерләрне әйтә һәм тыңлый белү                                                            	
Эш төре 	Диалог, монолог, әңгәмә, интерактив тактада эш	 	
Дәресне оештыру өлеше

	Укытучының  сәламләве. Уң кулларны күрештереп, хәлләрне сорашу
Балачакның гүзәл мизгеле
Кояшка тиң,
Кояшны мин бүләк иттем  сиңа,
Бүләк ит син аны якын дустыңа. 
(Бер-берләренә карап елмаю, чылбырлар буенча җылылык күчү.)		

Актуальләштерү

	
Сүзлек ярдәмендә өй эшен тикшерү: хуҗа, улый, оныта, ярата, шуыша, токымы, күрешә, тартыла, куркыта, саклый, исни, озата, сизә, тугрылык, артыннан, китә, сакчы, ышанычлы
•	Хайваннар  – табигать байлыгы.
•	Без хайваннарга карата нинди булырга тиеш? 		
Материал өстендә эш

	Эшкә  өндәү. Проблемалы сорау тудыру. Укучылар, безнең этебез югалды? Сез аны белә идегезме? Миңа ничек булыша аласыз? 
СИМАЛТИНУС РЕЛЛИ ТЕЙБЛ
Белдерү язу, бер-берсенең эшләрен тикшерәләр. Белдерү ничек язылырга тиеш. Эшләр дөресме?
СТЁ ЗЕ КЛАСС.
Проблемалы сорау кую. Әгәр этләр булмаса? Әгәр  мәчеләр булмаса?
«Этем югалды бүген», «Әни, мин көчек күрдем» шигырьләренең эчтәлекләре буенча  теманы кабатлау
РЕЛЛИ РОБИН
Тактада укучылар алып килгән (презентация) фотолар буенча фикер алышу. Бер-бер артлы бәйләнешле  җөмләләр төзү. Бер-берсенең фикерен баету. Иптәшеңнең иң уңышлы җөмләсе нинди?
Ике шигырь арасында нинди бәйләнеш бар? Фикерләрне тыңлау.
Физкультпауза. “Син мине кабатла!”. Хәрәкәтле уен
ТИК-ТИК-ТЭУ
Карточкалар ясау. Тема буенча сүзләр язу. 9 сүздән торган квадрат буенча җөмләләр төзү. Бер-берсенең эшен бәяләү
ФО БОКС СИНЕКТИКС
Тема буенча  чагыштыруга корылган җөмләләр уйлап табу. Бу шул әйбергә охшаган, чөнки...
Карточкалар ясау. Арасыннан кайсы җөмлә уңышлырак?
Физкультпауза. Классның төрле почмагына басып, эт кушаматларын әйтеп каршы килү.		
Яңа материалга кереш

	Дәреслек буенча эш. «Сак булыгыз, усал эт!» темасына кереш
63 нче бит, 2 нче күнегү
КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД
Укытучы, укучыларга таныш булмаган текст эчтәлегеннән чыгып, укучыларга сорау бирә. Укучылар текст белән танышалар һәм җавапларын тәкъдим итәләр
Сорау. Ни өчен эт малайга тимәде?		
Йомгаклау
	Дәрескә нәтиҗә ясау. 
Өй эше. 5, 6 нчы күнегүләр.
– Үз фикерләрегезне әзерләгез. Сезнең белән нинди очраклар булганы бар?
Чыгу билеты калдыру.
Сорау. Син бүгенге эшеңнән канәгатьме?  Билге  кую.